Читайте статью, чтобы узнать суть метода, сценарии с таймингом и советы.
Понятие игровых технологий
В педагогике так называют способ организовать занятие, при котором учебная задача спрятана внутри правил, ролей и сюжета. Проще говоря, это учеба в игровой форме.От развлечения прием отличают три признака:
- дидактическая цель, привязанная к теме;
- понятные правила и лимит времени;
- обязательный разбор итогов с выводами.
Метод опирается на закон. Статья 47 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» закрепляет за педагогом свободу выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания. Значит, квест или «суд над царем» – допустимый профессиональный инструмент.
Виды игровых технологий на уроках истории
Единой типологии нет, для практики удобна классификация игры по дидактической задаче:
-
ролевые игры – школьник примеряет на себя историческую личность или собирательный образ;
-
имитационные игры – класс моделирует процесс: торговлю, переговоры, работу комиссии;
-
викторины и состязания для повторения;
-
игровые задания на 5–7 минут;
-
квесты со станциями, в том числе цифровые.
При изучении нового материала хороши короткие приемы, для закрепления – турниры, а для обобщения – сюжетные постановки.
Преимущества игровых технологий на уроках
Главный плюс – включенность: работают даже те, кто обычно отмалчивается. Кроме того, метод:
-
активизирует познавательную деятельность – ребенок сам ищет факты, чтобы победить;
-
помогает усвоению исторического материала: опыт, полученный в ходе ролевой деятельности, сохраняется в памяти значительно дольше, чем информация из учебного параграфа;
-
тренирует набор навыков для ОГЭ и ЕГЭ: работу с источником, аргументацию;
-
поддерживает развитие воображения;
-
влияет на становление личности: подросток видит за датами живые судьбы.
Побочный эффект: дети сами просят в библиотеке книги об эпохе, а интерес – лучший двигатель изучения предмета.
Практические рекомендации для учителя
При разработке учебного занятия нужно отталкиваться от цели урока, потом разрабатывать сценарии, а затем составлять правила.
Рассмотрим пять сценариев, по одному на каждый вид технологии.
-
Задание «Телеграмма из эпохи» (5 класс, 7 минут). По итогам изучения темы «Древний Египет» учащимся необходимо написать сообщение от лица писца родственникам объемом не более 12 слов. Важный критерий - историческая достоверность. Преимущество получают работы с наибольшей фактологической точностью.
-
Викторина «Хронологический забег» (6 класс, 10 минут). Команды на скорость выкладывают ленту времени из восьми карточек событий без дат. Верное место – балл, названный год – еще один.
-
Ролевой сценарий «Земский собор» (7 класс, 25 минут). Ученики делятся на четыре группы-сословия начала XVII века - духовенство, боярство, дворянство, посадские люди. Участникам предлагается избрать кандидата на престол и публично обосновать свой выбор с опорой на интересы сословия. Затем ученики сопоставляют свои аргументы с реальными политическими мотивами участников Собора 1613 года при избрании Михаила Федоровича Романова. Такой сценарий будет эффективным для изучения причин воцарения династии Романовых.
-
Имитация «Редакция газеты 1861 года» (9 класс, 30 минут). Ученики в ролях журналистов, дворян и крестьян обсуждают последствия Манифеста 19 февраля. Редколлегия формирует номер на основе собранных позиций. Эффективный формат для дискуссии о скрытых издержках и социальных конфликтах эпохи Великих реформ.
-
Квест «Тайна берестяной грамоты» (6 класс, 35 минут). Маршрут включает станции: «Архив», «Карта», «Мастерская», «Вече». Ученикам нужно прочитать послание, найти Новгород, узнать, чем писали, а также сделать вывод о грамотности горожан. Это эффективный формат для визуализации повседневной жизни Новгородской республики.
Какой раздаточный материал использовать и какие критерии оценки применять на таких уроках? Рассмотрим на примере ролевого сценария «Земский собор». Для занятия необходимо распечатать: карточки четырех сословий (кто вы, чего опасаетесь, чего ждете от царя), досье претендентов по 4–5 предложений: Михаил Романов, королевич Владислав, Карл Филипп, Дмитрий Трубецкой, лист «Наше решение» с тремя строками для доводов.
Критерии предлагаются ученикам до старта, всего 10 баллов:
-
точность фактов – до 4;
-
доводы от лица сословия – до 3;
-
высказался каждый – до 2;
-
соблюден регламент – 1.
Отметки: 9–10 баллов – «5», 7–8 баллов – «4», 5–6 баллов – «3».
Пять советов по подготовке и проведению:
-
Начинайте с цели: что ребенок должен знать и уметь к концу урока. Затем можно приступать к разработке сюжета.
-
Пишите правила на карточке, роли распределяйте заранее: тихому ученику отдайте роль «летописец», лидеру – «посол».
-
Опирайтесь на источники: фрагмент Соборного уложения 1649 года в руках «боярина» превращает театр в исследование.
-
Чередуйте виды деятельности: чтение документа, обсуждение, выступление.
-
Оставьте 5–7 минут на анализ игры: что узнали, где были неточности.
Ограничения метода
Этика. При проектировании уроков, посвященных травматичному историческому опыту, например, блокада Ленинграда или политические репрессии XX века, следует избегать любых игровых форматов.
Частота. Если соревноваться на каждом занятии, азарт вытеснит содержание.
Достоверность. Сценарии строго опираются на исторические документы или учебник.
Роль учителя в игровой технологии
Педагог – сценарист, режиссер и арбитр одновременно. До начала урока истории он готовит сюжет и документы, во время действия наблюдает и помогает вопросами, после – исправляет неточности и выставляет отметки по критериям. В школе нередко опасаются шума, однако преподавание истории через действие не отменяет порядка: правила задают рамку, которая удерживает дисциплину.
Работает ли это в обычной школе с классом в тридцать человек? Да, если начинать с малого: один прием в неделю в игровой форме, одна постановка в четверть. Попробуйте!
Освоить методику системно помогут дистанционные курсы повышения квалификации для учителей истории в Академии непрерывного образования. Заниматься можно из дома, в удобное время, а по итогам вы получаете удостоверение, сведения о котором мы сами вносим в ФИС ФРДО – федеральный реестр документов об образовании. Слушатели осваивают современные методы обучения и увереннее подходят к аттестации: чем сильнее педагог, тем выше результаты учеников.
